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青春期孩子厌学与轻生你怎么看?

内容概要:青春期孩子厌学与轻生你怎么看?在青春期敏感行为表现中,更多的是表现在不爱学习、厌学、成绩下滑、甚至产生退学乃至轻生的念头。今天我就分析一下青春期孩子的另外两个行为特征:厌学与轻生。
  青春期孩子厌学与轻生你怎么看?在青春期敏感行为表现中,更多的是表现在不爱学习、厌学、成绩下滑、甚至产生退学乃至轻生的念头。今天我就分析一下青春期孩子的另外两个行为特征:厌学与轻生。

  客观地说,学习是个苦差事,尤其在中国,苦字前面还要加个“更”字,“快乐教育”纯属自欺欺人, 起码在今天是这样。厌学到极致的孩子往往在初二到高二这三年,正值青春期,在来自社会、学校、家庭的重重压力下,在学习的道路上努力了近10年,也挣扎了近10年,现在他们自认为有反抗能力了,而且找到了反抗的借口“我青春期了,谁也别惹我”,所以我用了“放纵”两个字,就因为这些孩子心里很明白,什么道理他们都懂,就是不想再吃学习这份苦了,想摆脱学习带来的烦恼,想获得毫无约束的自由,所以把“青春期”作为护身符,真可谓“拉大旗做虎皮,蒙着自己吓唬别人”,这被吓唬的无非是学校的老师和家里的爸妈。

  多年来,找我“求助”甚至“求救”的家长甚多,有相当一部分都是围绕孩子的学习成绩下降而来,我答复的第一句话一定是:我没这能力帮助您提高孩子的学习成绩!说白了,我就不是干这个的,我要做的是探究孩子的心理,找出不学和成绩下降的深层原因。所以家有青春期孩子的爸爸妈妈们,当发现孩子开始厌学了,不完成作业了,听讲走神了,一提学习就烦了,旷课了,有退学念头了,千万不要再继续逼着学、哄着学,不摸清脉络,不找到根源,会适得其反。
  其实在我看来厌学分两种情况:一种是对绝大多数孩子而言,可以说是人人厌学,因为学习本身就是个苦差事,在青春年少之时,有那么爱学习的一定是少数,但是厌学不等于不学,心里多么讨厌学习、讨厌上课、讨厌某位老师、讨厌写作业,但是大多数孩子都有自我调节能力,发发牢骚,上课走走神,作业偷点儿懒,也就过去了,家长切不可小题大做,轻易就给孩子扣上厌学的帽子,把问题扩大化,让孩子反感,同时也在给自己制造烦恼;
  另外一种情况是针对少数孩子而言,就是本来就不肯吃学习的苦,成绩不好,父母和老师经常批评,借青春期放纵自己,给自己不学习找理由、找借口、找台阶下,这些孩子真不仅仅是青春期的问题,而是从小就没有很好地培养出责任感,连对自己都没有起码的责任感,不知道自己当下该干什么,以后要干什么,只想轻轻松松地混日子,而且劝其迷途知返的难度比较大。
  但是我要告诉你的是,厌学是种心理活动,是种情绪体现,是一个暂时的过程,它不是个结果,厌学后的结果是什么,孩子能不能回到学习的正轨,跟父母的态度、引导方式密切相关。
  一个初二学生,本就有厌学情绪,课上课下都不能很好地做到老师的要求,在一次把一张数学60分的卷子拿回家后,他的高级知识分子父亲顺口就说出了“你们老师怎么教的”?孩子是简单的,当老师再一次因为学习成绩批评他时,他理直气壮地顶撞“我爸爸都说了是你教的不好”,显然家长为他的厌学找了一个貌似合理的借口,后果是这个孩子越发不肯学习了,于是家长又不断使用暴力,形成了恶性循环。

  这位父亲的话也许是无意识的,也可能有不少家长会随口一说,但是对于已经有厌学情绪的孩子来说,却是一种反作用力,不利于孩子的转变与进步。另一位父亲看到儿子已经极度厌学,问他“你不上学打算干什么”,孩子说想做生意挣钱,于是父亲给他2000千块钱作为本钱,让他去尝试,能做好就支持你继续做下去,做不好回学校上学。懵懂却又自以为是的孩子到批发市场进了2000千块钱的服装,约上同学一块儿卖,正值暑假期间,又热、又累,勉强坚持了一个月,没卖出几件衣服,流了汗、吃了苦、赔了钱,再回到学校反而有了学习的动力。

  这位父亲的聪明做法,就是给了厌学的孩子一个体验与反省的机会,从而达到自我修正,重新确定方向的效果。这正反两个我亲身经历的案例,能给你一点启示吗?孩子厌学了,责骂、逼迫、花钱补课,是治标不治本,开动脑筋,用你的智慧引领孩子走出困境,不是没有可能。
  另外,家长没必要对厌学两个字那么敏感、那么反感,对于在学海中遨游的孩子们来说,厌学是个普遍现象,绝大多数都能挺过去,真正放弃学习,甚至为了逃避学习而放弃生命的,一定是极个别的。
  下面我就要说说青春期的极端心理,缺少对生命的尊重与敬畏,那就是轻生。
  在青春期阶段轻生的现象是极个别的,但有轻生念头的可绝不在少数——这是吓唬老师和家长的杀手锏。我在积累和分析一些极端案件时发现,真正轻生的孩子,往往分别具有以下几个特点:性格内向,朋友少;自尊心强,但经常受到打击;表达能力差,容易冲动;父母强势,与孩子缺少有效沟通;迷恋网络,不能自拔。
  处于青春期阶段的青少年,自我意识强,心理波动大,不成熟,没有抗压能力,一旦心灵通道堵塞,就会以轻生作为逃避和解脱的途径。现在媒体报道的青少年轻生事件很多,尤其是在中高考前后这个时间段,作为旁观者在表达惋惜之余,可以责备这些孩子不尊重生命,甚至说他们自私,但这确实就是青春期的典型表现,冲动且不计后果。

  而另外有一些青少年,把“不想活了”挂在嘴边上,作业多了、考试没考好、有要求家长没满足、与老师发生冲突、甚至与同学发生摩擦,都能成为“不想活”的理由,家长和老师还真不敢不当回事。我在当年级组长期间,看到有些年轻老师为了惩罚犯了错误的学生,把学生单独放到一个房间里,让他在那反省或者写检查,老师就离开做自己的事去了,我严重警告:绝不可以!

  不是我小题大做,这时候的孩子被停课、挨批评、写检查甚至请家长,情绪低落,怎么能够给他创造独处的机会,不怕一万,就怕万一啊!我这可不是多虑吧?
  轻生,无论是实施了,还是没有付诸行动,都表明了孩子的一种不成熟,一种自私,不考虑亲人的感受,不去想冲动的后果,但是也暴露了我们教育的一个漏洞或者说缺憾,从小就缺少生命教育这一课:不真正了解我们从哪里来?我们到哪里去?生命对我们意味着什么?我们为什么要珍惜生命等等,也就没有对生命的尊重与敬畏,所以,我只能说,这是个社会、学校、家庭、父母都应该重视起来的大问题。对孩子的“生命教育”越早越好。
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