青春期中学生的几种典型心态

　　青春期中学生的几种典型心态

　　以下是我接触到的几个极具典型性的中学生心态录于此期望能与同行家长，社会各界探讨教育之道并给少年朋友们一面镜子以了解自己从而更健康地成长。

　　后进者之心

　　有一项调查痛切地指出：100%的差生是他认定自己是差生，他觉得自己不行，而许多事实包括我们自身的经验也证明了一点人是越看到自己的优点才越有上进心。
　　有一位老师讲得很好过分强化那些学习暂时有困难行为一时有过失的学生的缺点，就会弱化他们的优点，久而久之，就只见缺点不见优点，作为一个学生，如果认识不到自己的优点并加以发扬，那么就很难成材。班主任对待这些学生的第一件事就是帮助他们认识自己的优点进而恢复自信。
　　但这“第一件事”要办好并不容易，它需要许多相关工夫：
　　首先，要探究其“差”的根源。
　　D的“差”在于习惯不良，而习惯是养成的这习惯的养成，启蒙教育尤其家庭教育需负主要责任：作为一个十几岁的正常儿童，居然没有自己刷牙漱口洗脸冲凉的习惯，简直令人难以置信。可以推断，他在幼年时期受到过分的照料，过分的照料令他不会生活，从而也就不会学习。有人说：生活即是学习，学习也是生活。比如手洗衣服，会洗衣服的人就懂得重点搓洗衣领，衣袖等污迹处，其他地方轻搓一下即可这就需要善于观察，分清重点难点：不会洗衣服的人则不分彼此乱搓乱揉，费时费力不讨好，就这点来说，生活方法不就_是学习方法，生活作风不也好似学习作风吗?许多的事实也表明了这一点学习习惯不好的学生，基本上是生活习惯不好的学生，所以减少父母的过分保护，训练其独立生活的能力是办好这“第一件事”的辅助手段。

　　其次，要体察其“差”中的不差。

　　D喜欢扯开老师讲课的话题，演课本剧时故意扭曲文意，目的是想引人发笑，这是他潜意识中渴望受到重视的表现，他通过这种方式“提醒”大家不要忘了他的存在，不要忘了他的聪明才智，尽管这种方式不太恰当，但无可否认这种渴望便是他的“可救”之处，是他的上进心的另一种形式的表现，认识到这一点是办好这“第一件事”的心理基础。
　　最后是制定方案。
　　启德叛逆孩子管教学校认为可采取代币制进行积分如完成一次作业得多少分一节课不说废话不搞小动作得多少分，积极回答老师的问题得多少分，积到多少分可以换取他喜欢的某一件物品等(一般由父母提供)。第一周要求较低，第二周提高一点要求，以后要求越来越高，他所能得到的物品我们称之为强化物。在发放强化物时一定要投其所好开始时要轻要小，不可滥，若是大物(如一次旅游等)则可帮其开一个“账户”，存入一定量的“钱”，他积到多少分可从“账户”中提取多少“钱”，他提取的“钱”达到大物的价值时，才可以兑现这件大物。这种方法在于强化训练，形成良好习惯，良好习惯形成后可取消强化物。值得一提的是最廉价又最无价，最易发放又最有效的强化物不是物质，而是附于精神的社会性强化物，如“太好了”，“你能行”等语言及抚摩、点头、微笑、翘大拇指等动作。所以，不吝啬我们的赞美与欣赏是办好这“第一件事”的关键。