家庭教育的核心是什么

　　家庭教育的核心是什么？隔离期第四十四天，通过这段时间的系统学习，对一个个体从出生到成长的身体发育的每一个阶段会出现的现象，和在这个阶段中客观环境对其作出的反应，以及未来会对个体造成的影响，有了一个相对详细的了解和认识。基于相对完善的个体成长，包括发展信息的了解，对后期形成的具体行为和固化模式的内在成因也就有了一定的认识。原来，不同的角度，不同的层面，不同的指向看同一个现象或针对同一个问题，会产生不同的理解和不同维度的感受和体验。
　　在某一时刻，思维会有分歧，但到最后发现，其实一切都是融会贯通的。只是我们多了一个角度看世界，多了一种理念支持自己的认知体系，多了一个通道感知曾经熟悉的一切，然后了解，原来它还有这一面如此精彩！
　　现在似乎明白有人曾说过的：“ 精通多种语言的人，会有一个多维度的大脑，他们可以用多个通道去感知世界，获得更多的信息反馈，因此比普通人聪慧 ”这段话。于是，现在比以前更加欣赏和钦佩会多种语言的人。
　　回归到实际的生活中，又何尝不像是，很多人面对同一件事情，都会呈现不同的看法和理解方式呢！而很多人的认知就是各种不同的通道，他们各种不同的理解方式就是各种维度的信息。但可惜的是很多人都不会接纳与自己不同的认知理解模式，在尝试理解的过程中是辛苦的，不易的。就像我们在学习其他的语言一样前期会付出，会感觉很辛苦。当一个人可以真正地接纳各种不同的观点，不同的角度、维度、对事物的看法时，他的智慧和他能够全像式看问题的思维模式也绝对是无人能及的。
　　那么在家庭关系中，拥有多角度，多方位，多维度面对家庭教育问题的家长也一定是智慧的。在前面的分享中，我们曾经探讨过有关家长怕麻烦在家庭教育中偷懒，造成家庭教育缺失的现象。今天我们还是谈偷懒，只不过要谈的是一位妈妈偷懒的智慧。
　　智慧一：妈妈说懒得送孩子上学。
　　小的时候陪孩子坐公交，走路。这一路的过程都是孩子自己背书包。等孩子三年级，就开始自己上下学。几年下来，孩子的自理能力越来越好，承受事情的能力也越来越强。不仅学会了如何给自己减负(书包重量的整理)，还延伸到很多自己的事情都可以自己干。
　　智慧二：妈妈说她懒得给孩子检查作业。

　　刚上小学的时候，前面一段时间只是陪伴孩子一起做作业，在规定的时间完成，提醒孩子检查，她只负责签字。孩子大一点的时候问她说：别人的妈妈都帮助检查为什么你就不管？她回答：作业是你的事儿，你自己没有检查的习惯，那考试的时候怎么办？孩子从此更加认真的检查，养成了自己的学习自己管的习惯。妈妈省了很多心。

　　智慧三：她懒得管孩子吃饭
　　家里有制度，除一日三餐外，只有一次零食时间在傍晚作业前，想吃什么菜可以提前商量，吃不吃，吃多少是自己的事，一切按家庭制度规定执行。几个月下来，孩子的作息饮食越来越有规律。
　　智慧四：她懒得管孩子玩儿游戏
　　每一个孩子都爱玩儿，她的孩子也不例外。平时答应孩子的所有外出游玩或户外活动的时间她从不爽约。对于孩子玩儿电子产品的时间她只是严肃的督导，按制度执行，如果遇到孩子贪玩儿只是提醒孩子：你说过说话要算数哦！基于她从来对孩子守约，因此孩子也会同样给予遵守。
　　智慧五：她懒得帮孩子收拾
　　孩子的房间，用具她从来不帮忙收拾。从小开始，只要孩子能做的她就在一边看着，陪着孩子完成，无论孩子完成得怎么样她都OK。比如包书皮，比如收拾书包。她总说：刚开始能做就不错，做做就越来越熟悉了。所以，她只会动动嘴皮子提醒一下孩子：房间该收拾啦！仅此而已，可是她的孩子却很自信，有收纳能力，而且真的就越做越好了。
　　我们总说家长懒，可这个妈妈却懒出了新高度。她的懒让孩子获得了被尊重，被信任，被支持，被包容。因为妈妈的懒，让孩子有机会体验更多，让他有机会成为自己想要的样子。
　　所以亲爱的家长们，什么时候该懒，什么时候该勤快，这是一个分清和孩子之间界限的大智慧。什么是孩子自己可以完成的，什么是孩子需要我们协助的，家长们都清楚了吗？我们的勤在用心； 我们的懒，在智慧的放手。